１ はじめに 授業参観等でやっても大変盛り上がる授業です。 My HPのICTフラッシュ教材を使えば，導入も簡単です。 以下は，ICTフラッシュ教材を使わない場合の展開例です。
２【導入】 Ｔ 今日は，ひき算の筆算ゲームをします。 Ｃ やったあ，どんなゲームですか。 Ｔ 初めにルールを説明します。 ここに，０，１，２，３，４，５，６，７，８，９の10枚のカードがあります。 （次の紙を掲示する）
Ｔ やってみたい人？
Ｔ それぞれいくつになりましたか。
Ｃ １４２と４２５です。 Ｔ こんなときは，Ｃ1さんの勝ちです。 Ｃ どうしてですか。 Ｔ このゲームは，答えが小さくなった方が勝ちなのです。 (「答えが小さくなったほうが勝ちです」と板書) Ｃ でも，並べ方を変えたら，Ｃ2さんの勝ちになるよ。 Ｔ どのように並べたらいいですか。
Ｔ そうですね。作戦がありそうですね。 作戦タイムを取りますから，考えてゲームをやりましょう。
Ｔ 注意として，百の位に０を置くことができないこととします。
３【ゲーム】勝つための作戦を考えて，ペアでゲームをしよう。
４【話し合い】 Ｔ どんな作戦を立ててゲームをすると勝てるようになりますか。 Ｃ 筆算の上の数を小さくすればいい。 Ｃ 引かれる数を小さくすればいい。 Ｃ そうすると，引けなくなることもある。 Ｃ くり下がりになるようにすればいい。 Ｃ 十の位が小さくなるようにすればいい。 Ｃ 十の位を近くして，一の位をくり下がりになるよ うにすればいい。 Ｃ ２つの数をできるだけ近い数にすればいい。 Ｃ ０があるときは，０の場所が決まっているよ。
Ｔ 作戦が分かったところで，もう一度やってみましょう。
５ 作戦を整理すると・・・・・・・・ 取ったカードは小さい順に並べておきます。 ３桁－３桁の差の百の位を０にするために，十の位を必ずくり下がるように入れます。 そのためには，引かれる数の十の位に ６つの数のうち，１番小さい数を入れ，その下に１番大きい数を入れます。 次に，差が１の数を百の位に入れ，残りの２つの数を小さい数を上にして，入れればよいのです。
例：０，１，３，４，６，９を取ったとき
ただし，差が１になる数が２つ以上ある場合は，一の位から決めていった方が答えが小さくなります。
例：０，１，２，３，４，９を取ったとき
０と９を取ったときは，かなり勝率が高くなります。
子供たちは，一体いくつが最小なのか興味津々でした。
301－298＝3
401－398＝3
501－498＝3
601－598＝3
701－698＝3
以上の3になります。
６ 習熟度別では
この課題を他の習熟度別コース用に変えるとどうなるのでしょうか。 たとえば，下のように，４つの数を変えるようにすればよいわけです。
すると，条件が限定されていきます。 また，算数の苦手な子供たちのコースでは，指導の方法を変えていくことが必要です。
例えば，相手より小さくなって勝った例を黒板に掲示し，共通することを探していくことが考えられます。
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