教員の働き方改善・改革案２３ 的を絞る 会議の時間が長くてイライラすることはありませんか？ 共通理解という名の下に、伝え合いに終始し、自分が知ってもあまり関係ないと感じるときにそれが起きます。 しかし、教育上大切と言われては、参加をしないわけにはいきません。...

教員の働き方改善・改革案２２ 努力の上に花は咲くⅡへ移動しました。

教員の働き方改善・改革案１８ 努力の上に花は咲くⅡへ移動しました。

教員の働き方改善・改革案１７ 今こそ行動を起こすとき 「お客様は神様です。」という言葉があります。 教員にとっては、お客様は差し詰め「児童」なのかもしれません。 しかし、教員がいなければ神様も困るでしょう。教員が健康で、心豊かな生活を送ることができてこそ児童も生きるのです。...

教員の働き方改善・改革案１6 今こそ行動を起こすとき 「お客様は神様です。」という言葉があります。 教員にとっては、お客様は差し詰め「児童」なのかもしれません。 しかし、教員がいなければ神様も困るでしょう。教員が健康で、心豊かな生活を送ることができてこそ児童も生きるのです。...

教員の働き方改善・改革案１5 問題意識から解決策へ 問いをもち、自ら解決しようとする児童を育てることが求められています。 教員も働き方についてまず問題意識をもち、声を上げるようになってきました。 しかし、単に早く帰れでは、何ら解決になりません。業務が多すぎるのです。...

教員の働き方改善・改革案１5 問題意識から解決策へ 問いをもち、自ら解決しようとする児童を育てることが求められています。 教員も働き方についてまず問題意識をもち、声を上げるようになってきました。 しかし、単に早く帰れでは、何ら解決になりません。業務が多すぎるのです。...

教員の働き方改善・改革案１４ 問題意識から解決策へ 問いをもち、自ら解決しようとする児童を育てることが求められています。 教員も働き方についてまず問題意識をもち、声を上げるようになってきました。 しかし、単に早く帰れでは、何ら解決になりません。業務が多すぎるのです。...

教員の働き方改善・改革案１１ 児童のために 「児童のために」という言葉は、教員にとって究極の使命です。 このことをなくして教育の発展はないと思います。 しかし、時間は限られています。あなたが倒れたら困る人がたくさんいます。...

教員の働き方改善・改革案９ 不易と流行 教育はこれまでに何度となく変わってきました。例えば、詰め込み教育からゆとり教育、そして、学力低下によるゆとり教育の見直しなどです。それらの流行のたびに教員は翻弄されてきました。 しかし、児童のために働き、感謝され、成長をともに喜び合う...

教員の働き方改善・改革案８ 不易と流行 教育はこれまでに何度となく変わってきました。例えば、詰め込み教育からゆとり教育、そして、学力低下によるゆとり教育の見直しなどです。それらの流行のたびに教員は翻弄されてきました。 しかし、児童のために働き、感謝され、成長をともに喜び合う...

教員の働き方改善・改革案７ 不易と流行 教育はこれまでに何度となく変わってきました。例えば、詰め込み教育からゆとり教育、そして、学力低下によるゆとり教育の見直しなどです。それらの流行のたびに教員は翻弄されてきました。 しかし、児童のために働き、感謝され、成長をともに喜び合う...

教員の働き方改善・改革案６ みんなで考え、みんなで実行する 教員の働き方改善・改革は、一人で実行しても微々たるものです。しかし、みんなで考え、みんなで実行しようと決意することで実現します。 国、地方自治体、教育委員会、業者、校長、教員がそれぞれ取り組んではいるものの、一丸と...

今回の５年生の発展問題のテーマは、合同な図形です。 大問１は、今までに学習した三角形や四角形の性質を考えながら、合同な図形に分けていくという楽しい問題です。直線を斜めに引くところがポイントです。 大問２は、不公平にならないように合同な形を作って正方形を４つに分けようという問...

今回の６年生の発展問題のテーマは、拡大図縮図です。 大問１は、拡大図を重ねてかくという問題です。教科書には上にあるような例示があります。この問題を一般化してみました。 例示のかき方は、点Pが点Bと重なっているという見方でかく方法です。では、点Pが動くとしたらどうなるのでしょ...

教員の働き方改善・改革案３ 改善と改革の違い 「改善」は、「現状を肯定しつつ悪いところをよくすること」です。方法を変えることで実現します。 それに対して、「改革」は、「現状を否定し、新しくしていくこと」です。制度や仕組みを変えることで実現します。...

今回の５年生の発展問題のテーマは、小数のわり算と、きまりの活用です。 大問１の①では、 7÷2.2＝3.18181818…となって，循環小数となります。小数部分が181818…と数字が2個ずつ繰り返すので，小数第百位までには，100÷2＝50で，50回繰り返すことになります...

教員の働き方改善・改革案２ 改善と改革の違い 「改善」は、「現状を肯定しつつ悪いところをよくすること」です。方法を変えることで実現します。 それに対して、「改革」は、「現状を否定し、新しくしていくこと」です。制度や仕組みを変えることで実現します。...

教員の働き方改善・改革案１ 改善と改革の違い 「改善」は、「現状を肯定しつつ悪いところをよくすること」です。方法を変えることで実現します。 それに対して、「改革」は、「現状を否定し、新しくしていくこと」です。制度や仕組みを変えることで実現します。...

今回の４年生の発展問題のテーマは、わり算の筆算です。 大問１は、男子と女子の人数の合計を出してから求めるという２段階の問題です。 大問２は、３年生で学習したあまりの処理を考えさせる問題です。 大問３は、図をかくことで、それぞれの場合の違いを考えて解く問題です。...